Målet med et
digitalt formidlingsprosjekt for Telemarks historie er å utvikle et nasjonalt
foregangsprosjekt som tilrettelegger for elevens deltakende praksis og læring
forankret i lokalhistorie. Hvorfor er det viktig at eleven blir kjent med
innholdet i bokverket Telemarks historie? Hvordan transformere innhold fra
bokverket til en engasjerende digital læringsarena bestående av en web og en
applikasjon? Det er ikke lett å spå
hvilke trekk som vil prege skolen og samfunnet de neste 20 årene. Hvordan
elevens læring i fremtidens skole vil være. Men at eleven trenger elementer fra
de grunnleggende fagene som handler om samfunnet og menneskene vil nok alle
være enige om.
Identitet, verdigrunnlag og lokal tilhørighet
Prosjektet
vil være en bidragsyter for å gi eleven mulighet til å bli kjent med egen
lokalhistorie. Historie handler om fortiden, men den handler også om nåtiden og
fremtiden. En må kjenne fortiden for å kunne forstå nåtiden og fremtiden.
Samfunnet i dag preges av globalisering, der rom, tid og sted opphører. I vår
globaliserte verden er det viktig å forstå både egen og andres kultur og
historie.
Læring i fremtidens skole
Rapporten "Elevenes læring i fremtidens skole" som er
utarbeidet på vegne av Kunnskapsdepartementet, sier noe om fornyelsen av fagene
i skolen. Den setter fokus på et bredt kompetansebegrep som omfatter faglige,
praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. Rapporten setter
også fokus på dybdelæring og progresjon. I prosjektet er det et mål å jobbe
tverrfaglig og i dybden med historie i kontekst. Å sette fokus på forholdet mellom overordnede
tema og lokalhistorie er naturlig for å nå det brede kompetansebegrepet ved
elevens læring som rapporten nevner. Prosjektet bør også bygge på at de praktisk-estetiske
fagene i stor grad kan være med å gi elevene erfaring med og opplevelse av
historie. Et eksempel på hvordan det kan gjøres kan sees i videoressursen om
«Becker familiens skjebne» der elever fra Skien kulturskole bidrog til å
levendegjøre historien og formidle den på en slik måte at den treffer
emosjonelt, se her.
Sekretariatsleder
for «Ludvigsenutvalget» - «Elevenes læring i fremtidens skole», Hege Nilsen,
oppdaterte om utvalgets innhold og status under kontaktmøte for skole i 8.april
2015. Nilsen gav uttrykk for at utvalget mener at ny læreplan må på plass. I ny
læreplan bør det bli mer handlefrihet lokalt og legges betydelig vekt på
endring av lokale læreplanen. Dette vil kunne gi enda flere muligheter til å
knytte læring til Telemarks lokal kultur og historie.
Teknologi for å støtte og legge til rette for læring
Den
tradisjonelle undervisningsformen eller varianter av den, kan oppleves som
ensidig og kjedelig for eleven, hvilket igjen kan føre til overfladisk læring
som følge av mangel på motivasjon. I fremtidens skole legges det derfor fokus
på å aktivisere og engasjere eleven, og øke elevenes læringsproduksjon, den
kollektive læringen og refleksjonen. Det
er sentralt at eleven ikke bare er konsument, men selv inntar en aktiv rolle
gjennom å produsere og utvikle kompetanse og erfaring. Dette kan oppnås vet at
elevene deler arbeidene sine. Delingskulturen er både motiverende og lærerik. I
den digitale læringsarenaen som skal bestå av en web og en applikasjon legges
det opp til å ta i bruk ulike medier, verktøy og læringsteknologi som digitale
fortellinger, video, wiki, SRS-system, blogg og nettbrett. Nettbrett og
smarttelefoner er blitt en naturlig del av dagens samfunn. Det gjør at en app
har potensiale til å bli en svært relevant kanal for elevtilpasset
kulturformidling.
«Læring i
fremtidens skole handler bl.a. om å koble kunnskap mellom ulike kilder og
ressurser. Elever tar i dag bruk arbeidsmåter som tidligere ble introdusert for
voksne studenter.»
Sekretariatsleder,
Hege Nilsen, på vegne av Ludvigsenutvalget
Etisk overveielse og kritisk tenkning
I dagens
informasjonssamfunn er det viktig at eleven opparbeider kritisk kildesans. I
informasjonsmylderet trenger elevene ressurser som tilgjengeliggjør
kvalitetssikret informasjon og ressurser som er retningsgivende. Samtidig må
det tilrettelegges slik at eleven får mulighet til å utvikle kritisk
tenkning.
Lovise Søyland