fredag 29. mai 2015

Hvorfor og hvordan formidle historieverket til eleven?



Målet med et digitalt formidlingsprosjekt for Telemarks historie er å utvikle et nasjonalt foregangsprosjekt som tilrettelegger for elevens deltakende praksis og læring forankret i lokalhistorie. Hvorfor er det viktig at eleven blir kjent med innholdet i bokverket Telemarks historie? Hvordan transformere innhold fra bokverket til en engasjerende digital læringsarena bestående av en web og en applikasjon?  Det er ikke lett å spå hvilke trekk som vil prege skolen og samfunnet de neste 20 årene. Hvordan elevens læring i fremtidens skole vil være. Men at eleven trenger elementer fra de grunnleggende fagene som handler om samfunnet og menneskene vil nok alle være enige om.

Identitet, verdigrunnlag og lokal tilhørighet

Prosjektet vil være en bidragsyter for å gi eleven mulighet til å bli kjent med egen lokalhistorie. Historie handler om fortiden, men den handler også om nåtiden og fremtiden. En må kjenne fortiden for å kunne forstå nåtiden og fremtiden. Samfunnet i dag preges av globalisering, der rom, tid og sted opphører. I vår globaliserte verden er det viktig å forstå både egen og andres kultur og historie.

"Blir du lønnsom lille venn?" Peter Tildberg 1972 Kilde: Kunstforum.no

Læring i fremtidens skole

Rapporten "Elevenes læring i fremtidens skole" som er utarbeidet på vegne av Kunnskapsdepartementet, sier noe om fornyelsen av fagene i skolen. Den setter fokus på et bredt kompetansebegrep som omfatter faglige, praktiske, sosiale og emosjonelle sider ved elevenes læring. Rapporten setter også fokus på dybdelæring og progresjon. I prosjektet er det et mål å jobbe tverrfaglig og i dybden med historie i kontekst.  Å sette fokus på forholdet mellom overordnede tema og lokalhistorie er naturlig for å nå det brede kompetansebegrepet ved elevens læring som rapporten nevner. Prosjektet bør også bygge på at de praktisk-estetiske fagene i stor grad kan være med å gi elevene erfaring med og opplevelse av historie. Et eksempel på hvordan det kan gjøres kan sees i videoressursen om «Becker familiens skjebne» der elever fra Skien kulturskole bidrog til å levendegjøre historien og formidle den på en slik måte at den treffer emosjonelt, se her.
 
Johannes og Mathias fra Skien kulturskole. Foto: Lovise Søyland
Sekretariatsleder for «Ludvigsenutvalget» - «Elevenes læring i fremtidens skole», Hege Nilsen, oppdaterte om utvalgets innhold og status under kontaktmøte for skole i 8.april 2015. Nilsen gav uttrykk for at utvalget mener at ny læreplan må på plass. I ny læreplan bør det bli mer handlefrihet lokalt og legges betydelig vekt på endring av lokale læreplanen. Dette vil kunne gi enda flere muligheter til å knytte læring til Telemarks lokal kultur og historie.

Teknologi for å støtte og legge til rette for læring

Den tradisjonelle undervisningsformen eller varianter av den, kan oppleves som ensidig og kjedelig for eleven, hvilket igjen kan føre til overfladisk læring som følge av mangel på motivasjon. I fremtidens skole legges det derfor fokus på å aktivisere og engasjere eleven, og øke elevenes læringsproduksjon, den kollektive læringen og refleksjonen.  Det er sentralt at eleven ikke bare er konsument, men selv inntar en aktiv rolle gjennom å produsere og utvikle kompetanse og erfaring. Dette kan oppnås vet at elevene deler arbeidene sine. Delingskulturen er både motiverende og lærerik. I den digitale læringsarenaen som skal bestå av en web og en applikasjon legges det opp til å ta i bruk ulike medier, verktøy og læringsteknologi som digitale fortellinger, video, wiki, SRS-system, blogg og nettbrett. Nettbrett og smarttelefoner er blitt en naturlig del av dagens samfunn. Det gjør at en app har potensiale til å bli en svært relevant kanal for elevtilpasset kulturformidling.



«Læring i fremtidens skole handler bl.a. om å koble kunnskap mellom ulike kilder og ressurser. Elever tar i dag bruk arbeidsmåter som tidligere ble introdusert for voksne studenter.»

Sekretariatsleder, Hege Nilsen, på vegne av Ludvigsenutvalget

Etisk overveielse og kritisk tenkning

I dagens informasjonssamfunn er det viktig at eleven opparbeider kritisk kildesans. I informasjonsmylderet trenger elevene ressurser som tilgjengeliggjør kvalitetssikret informasjon og ressurser som er retningsgivende. Samtidig må det tilrettelegges slik at eleven får mulighet til å utvikle kritisk tenkning.  


Lovise Søyland